Comunicação
Aumentativa e Alternativa – CAA
A Comunicação Aumentativa e Alternativa – CAA é uma área da
Tecnologia Assistiva - TA que objetiva
estabelecer uma comunicação rápida e eficiente, ampliando as oportunidades de interação
dos sujeitos que não possuem fala e ou escrita funcional em função de incapacidade
ou distúrbio severo de comunicação.
Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa – SCAA compreendem
os recursos, as estratégias e as técnicas que amparam os modos de comunicação
existentes (fala reduzida e pouco inteligível) ou substituem a fala.
Os recursos podem ser divididos em duas categorias, uma que
não requer auxílio externo (sinais manuais, gestos, apontar, piscar de olhos,
sorrir, vocalizar) e outra que necessita de auxílio externo de baixa tecnologia
(objeto real, miniatura, retrato, símbolo gráfico, letras e palavras) ou de
alta tecnologia (vocalizadores, computadores/softwares).
Prancha Livre de
Comunicação
Dentre os softwares gratuitos, há disponível para download a
Prancha Livre de Comunicação - um software livre executável em ambiente Windows
que foi desenvolvido pelo Laboratório de Engenharia de Reabilitação (LER) da
PUCPR, cujo objetivo geral é ampliar o sistema de comunicação alternativa
através de técnicas que permitam o menor desgaste possível, como: predição e
antecipação de palavras e símbolos, sintetizador de voz, auto clique e
varredura.
O Software Prancha Livre de Comunicação foi desenvolvido
para automatizar o processo de comunicação alternativo, fornecendo
facilidades de uso através do computador. Segundo os autores, a simbologia contida na prancha foi
desenvolvida especialmente para esse fim, sendo permitida para uso geral.
Olá Priscila,
ResponderExcluirEm minha opinião, essas pranchas são realmente muito prática na vida do aluno com deficiência, são muitas alternativas que se abrem para a comunicação e consequentemente o desenvolvimento do aluno.
Abçs,
Márcia
Priscila
ResponderExcluirEu também escolhi a prancha de comunicação, por acha necessárias, objetivas e de fácil acesso, por poder ser feita também com materiais de baixo custo e sucatas. Ela pode ser usada em diversas atividades com todos os alunos. São classificadas com modalidade da TA.
Schirmer diz que o ''objetivo da CAA é tornar o sujeito com distúrbio de comunicação o mais independente e competente possível em suas situações comunicativas, podendo assim ampliar suas oportunidades de interação com os outros, na escola e na comunidade
em geral.
Priscila
ResponderExcluirAs varias modalidades de pranchas de comunicação é um meio tecnológico que torna avida da pessoa com deficiência que não consegue se comunicar mais fácil,esta favorece nas atividades do cotidiano e oportuniza o aluno deficiente, ser incluído na escola regular e participar das atividades com os demais alunos e ter uma interação professor aluno.Eu gostei da sua escolha de recurso de tecnologia assistiva,que como o nome já diz torna livre a comunicação da pessoa com deficiência que não pode usar a comunicação convencional.
Percebemos que a comunicação alternativa é uma invenção e estratégia importante no dia a dia das pessoas que possuem limitação na comunicação, como também para os que estão ao seu redor, no entanto, é uma pena detectar ser algo pouco conhecido pelos professores das salas regulares, pouco conhecido e utilizado, quase não se vê; e o maior questionamento deles, normalmente, é como lidar, ensinar a um aluno que não consegue me dizer o que aprendeu, se entendeu o que eu disse? Quando há o conhecimento poucos interessam-se em construir as pranchas que corresponda ao aluno e assuntos que sejam necessários. Tais recursos deveriam ser mais divulgados, e cursos deveriam existir em uma proporção maior para todos os professores, defendo a ideia de que os cursos de Educação Especial seja oferecido a todos os professores do município, por conta dessa problemática, não adianta apenas o professor da SRM saber utilizar determinados recursos e o da sala regular não saber e não ter sido despertado para tal conhecimento, enquanto não se pensar nessa possibilidade, a inclusão não existirá, o professor da SRM é uma formiguinha, quem passa a maior parte do tempo com o aluno é aquele que está na sala regular, e para este, nada é pensado.
ResponderExcluirPaulina!
ResponderExcluirComungo com você quando traz a ideia que todos os professores deveriam se apropriar desses conhecimentos, pois só a partir dos estudos é que o professor da sala regular vai entender o trabalho que estará sendo desenvolvido na SRM, entenderá as deficiências e como você bem ressalta será despertado e só assim teremos de trabalhar para uma verdadeira inclusão.
OLÁ PAULINHA!
ResponderExcluirVocê foi feliz em postar esta baixa tecnologia, na qual todos os professores deveriam inserir no seu programa de desenvolvimento e de suas práticas pedagógicas.
Muito bom o seu trabalho sobre Tecnologia Assistiva. Gostei da fundamentação teórica, como também do recurso de comunicação . Gostei muito de sua escolha, recursos pedagógicos de baixa tecnologia são muito importantes, visto que atividades próprias da rotina escolar são desafiadores para nossos alunos com deficiência física. A produção de recursos e exemplos de soluções simples tornam-se mais importante ainda quando sabemos que muitos recursos e alternativas disponíveis são muito caros.
ResponderExcluirParabéns!